Keterkaitan Pengembangan Kompetensi dan Penilaian Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan

2026-10-13T05:29:23+00:00

Pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) merupakan penentu utama mutu pendidikan, namun pengembangan kompetensi dan penilaian kinerja, dua fungsi manajemen sumber daya manusia yang seharusnya saling menopang, sering dikelola sebagai proses yang terpisah. Kajian ini bertujuan menjelaskan konsep manajemen sumber daya manusia pendidikan berbasis kinerja, menganalisis pengembangan kompetensi dan penilaian kinerja PTK beserta keterkaitan keduanya, serta merumuskan model konseptual integrasi kedua komponen tersebut. Kajian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis, bersumber pada peraturan perundang-undangan, artikel jurnal nasional dan internasional, serta buku akademik, yang dianalisis melalui analisis isi tematik dan sintesis naratif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengembangan kompetensi dan penilaian kinerja PTK, pada sebagian besar literatur yang ditelaah, dilaporkan berjalan paralel tanpa penautan eksplisit; hasil penilaian kinerja jarang terbukti menjadi dasar langsung perencanaan program pengembangan. Kajian ini mengidentifikasi tiga faktor yang menentukan keberhasilan keterkaitan tersebut, yaitu kualitas umpan balik yang berorientasi tugas, orientasi sistem penilaian ke arah pengembangan dan bukan semata kontrol, serta kualitas relasi antara PTK dan pemimpin lembaga. Berdasarkan sintesis ini, kajian mengajukan model konseptual tujuh tahap yang menghubungkan pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, umpan balik, dan mutu pendidikan sebagai satu siklus berkelanjutan. Kajian ini menegaskan keterbatasannya sebagai sintesis konseptual dan menyarankan pengujian empiris lebih lanjut, khususnya pada tenaga kependidikan yang masih kurang terwakili dalam literatur.

BEYOND TEACHING: DOSEN PENGGERAK SEBAGAI PEMIMPIN TRANSFORMASIONAL DALAM PENDIDIKAN TINGGI DI ERA ARTIFICIAL INTELLIGENCE

2026-10-31T04:08:27+00:00

Perkembangan Artificial Intelligence (AI) telah mendorong perubahan mendasar dalam pendidikan tinggi sehingga menuntut rekonstruksi peran dosen dari penyampai pengetahuan menjadi pemimpin transformasi akademik. Namun, sebagian besar penelitian masih berfokus pada adopsi teknologi, kompetensi digital, atau kebijakan institusional, sehingga belum menjelaskan secara komprehensif peran dosen sebagai pemimpin transformasional dalam menghadapi perubahan tersebut. Penelitian ini bertujuan merekonstruksi konsep dosen penggerak melalui perspektif Transformational Leadership Theory serta menghasilkan kerangka konseptual yang relevan bagi pendidikan tinggi pada era AI. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis library research. Data diperoleh dari buku, artikel ilmiah bereputasi, dan dokumen kebijakan, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi pendidikan tinggi tidak cukup dilakukan melalui integrasi teknologi, tetapi memerlukan perubahan paradigma mengenai kepemimpinan akademik dosen. Berdasarkan sintesis berbagai literatur, penelitian ini menghasilkan Beyond Teaching Framework, yaitu model konseptual yang menempatkan dosen penggerak sebagai pemimpin transformasional melalui enam dimensi utama, yaitu Building Academic Culture, Empowering Learners, Yielding Research Innovation, Orchestrating Digital Transformation, Nurturing Ethical Intelligence, dan Driving Institutional Change. Kerangka tersebut memperluas implementasi Transformational Leadership Theory dalam konteks pendidikan tinggi dengan mengintegrasikan kepemimpinan akademik, inovasi digital, pemanfaatan AI secara etis, dan transformasi kelembagaan ke dalam satu model konseptual yang utuh. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis melalui rekonstruksi konsep dosen penggerak dari perspektif berbasis kompetensi menuju kepemimpinan transformasional, sekaligus menawarkan implikasi praktis bagi perguruan tinggi dalam merancang kebijakan pengembangan dosen yang adaptif terhadap tantangan era AI.

Tarbiya Islamica

Keterkaitan Pengembangan Kompetensi dan Penilaian Kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan

BEYOND TEACHING: DOSEN PENGGERAK SEBAGAI PEMIMPIN TRANSFORMASIONAL DALAM PENDIDIKAN TINGGI DI ERA ARTIFICIAL INTELLIGENCE