Revolusi Paradigma sebagai Landasan Epistemologi Ilmu: Telaah Filsafat Ilmu atas Pemikiran Thomas S. Kuhn
Keywords:
Revolusi Paradigma, Epistemologi, Objektivitas Ilmiah, Intersubjektivitas, Filsafat Ilmu
Abstract
Artikel ini mengkaji kembali pemikiran Thomas S. Kuhn mengenai revolusi paradigma serta kontribusinya terhadap perkembangan epistemologi ilmu modern. Kuhn berpendapat bahwa kemajuan ilmiah tidak berlangsung secara bertahap maupun akumulatif, melainkan melalui lompatan revolusioner ketika anomali-anomali mulai meruntuhkan fondasi ilmu normal. Paradigma dipahami sebagai seperangkat asumsi, nilai, dan prosedur metodologis yang dipegang bersama oleh komunitas ilmuwan dan membentuk cara mereka memaknai realitas serta menilai kebenaran ilmiah. Menurut Kuhn, peralihan paradigma tidak semata digerakkan oleh bukti empiris, tetapi juga oleh dinamika sosial, sejarah, dan budaya yang memengaruhi terbentuknya konsensus ilmiah. Penelitian ini menerapkan metode studi kepustakaan untuk menelusuri implikasi epistemologis pemikiran Kuhn, terutama terkait persoalan objektivitas, rasionalitas, dan sifat intersubjektif pengetahuan ilmiah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pemikiran Kuhn membuka ruang bagi lahirnya epistemologi yang lebih reflektif, kontekstual, dan kritis, serta memberikan kontribusi signifikan bagi pengembangan filsafat ilmu di Indonesia melalui pembentukan cara pandang ilmiah yang lebih dinamis, historis, dan manusiawi.
References
Anas, M. (2021). Disruption and Incommensurability Among Thomas S. Kuhn’s Paradigms. KALAM, 15(1), 103–120. https://doi.org/10.24042/klm.v15i1.7380
Ardina Novitasari, N. S. (2025). Desain Metode Kualitatif Dalam Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Pemecahan Masalah Sosial. INTERDISIPLIN: Journal of Qualitative and Quantitative Research, 2(4), 247–253.
Bengtsson, M. (2016). NursingPlus Open How to plan and perform a qualitative study using content analysis. NursingPlus Open, 2, 8–14. https://doi.org/10.1016/j.npls.2016.01.001
Digarizki, I., & Anang, A. A. (2020). Epistemologi Thomas S. Kuhn: Kajian Teori Pergeseran Paradigma dan Revolusi Ilmiah. Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan Dan Inovator Pendidikan, 7(1), 23–34. https://doi.org/10.29408/jhm.v7i1.3285
Dinata, Y., Dalillah, A., & Mudasir, I. S. (2025). TANTANGAN EPISTEMOLOGIS DALAM IMPLEMENTASI DEEP LEARNING DI PENDIDIKAN INDONESIA : REFLEKSI ATAS KESENJANGAN KONSEP, KOMPETENSI, DAN REALITAS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(2), 534–548.
Erlande, R., & Fajariah, N. (2025). Holistic Analysis of Indonesia ’ s Position in 2025. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 8(2), 19–28.
Farid, E. K. (2021). Paradigma dan revolusi ilmiah Thomas S. Kuhn serta relevansinya dalam ilmu-ilmu keislaman. Kalimah: Jurnal Studi Agama Dan Pemikiran Islam, 19(1), 81–100.
Farida, N., Pangestuti, S. M., Prihatini, Y., & Mahardika, I. K. (2024). Kebenaran Ilmiah Dalam Perkembangan Ilmu Pengetahuan. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(2), 21–29.
Fathurrohman, R. (2024). Paradigma Pendidikan Islam Dalam Perspektif Thomas Kuhn: Pendekatan Epistemologi Baru. Istifkar, 4(2), 137–157.
Hafied, L. I. A., & Nurmayanti, E. (2025). Paradigma Dan Rasionalitas: Telaah Kritis Pemikiran Thomas Kuhn Dan Ibnu Rusyd. Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 5(3), 1450–1462. https://doi.org/10.59240/kjsk.v5i3.266
Hasnidar, Y. (2025). The Reconstruction of the Structure of Scientific Knowledge in the Perspective of Thomas S. Kuhn’s Paradigm. Jurnal Ar Ro’is Mandalika (Armada), 6(2), 475–486. https://doi.org/10.59613/armada.v6i2.5697
Helmi, A., & Supriadi. (2025). Paradigma Dan Revolusi Ilmu: Pemikiran Thomas S Kuhn Dan Relevansinya Terhadap Pengembangan Keilmuan Islam. Lumen Veritatis: Jurnal Filsafat dan Teologi, 16(2), 79–90.
Hoyningen-Huene, P. (2023). Objectivity, value-free science, and inductive risk. European Journal for Philosophy of Science, 13(1), 14. https://doi.org/10.1007/s13194-023-00518-9
Irsad, M. (2017). METODE MARIA MONTESSORI DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 51–58.
Irzik, G., & Nola, R. (2011). A Family Resemblance Approach to the Nature of Science for Science Education. Science & Education, 20(7–8), 591–607. https://doi.org/10.1007/s11191-010-9293-4
Kesuma, U., & Hidayat, A. W. (2020). Pemikiran Thomas S. Kuhn Teori Revolusi Paradigma. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 166–187.
Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions (2. ed., enlarged, 21. print). Univ. of Chicago Press.
Legi, H., & Legi, D. G. D. (2025). Relevansi FilsafatDalam Pembentukan Paradigma Pendidikan Modern. Jurnal Keislaman, 8(2), 115–127.
Matthews, M. R. (2024). Thomas Kuhn and science education: Learning from the past and the importance of history and philosophy of science. Science & Education, 33(3), 609–678.
Matthewson, J. (2020). Detail and generality in mechanistic explanation. Studies in History and Philosophy of Science Part A, 80, 28–36. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2018.06.001
Nur, S., & Mujahid, H. (2018). Epistemologi Saintifik Thomas S. Kuhn terhadap Munculnya Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Filsafat Indonesia, 1(3), 120–127.
Nurkhalis, N. (2012). Konstruksi Teori Paradigma Thomas S. Kuhn. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(2), 79–99. https://doi.org/10.22373/jiif.v11i2.55
Putri, E. L., Karneli, Y., & Marsidin, S. (2024). Paradigma dan Revolusi Ilmiah: Analisis Pandangan Thomas Kuhn. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(2), 100–107. https://doi.org/10.33503/paradigma.v30i2.437
Robinson, D. (2024). The Communality Of Interepistemic Translation: Charles Sanders Peirce And Thomas Kuhn On The Interepistemicity Of Scientific Communities. 6(2), 154–177. https://doi.org/10.21747/21844585/tm6_2a9
Sabila, N. A. (2019). Paradigma dan Revolusi Ilmiah Thomas S. Kuhn (Aspek Sosiologis, Antropologis, dan Historis dari Ilmu Pengetahuan). Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 5(1), 80–97. https://doi.org/10.31332/zjpi.v5i1.1318
Sahbana, M. D. R. (2022). Epistemologi Paradigma Dan Transformasi Ilmu Pengetahuan Thomas Kuhn. Kanz Philosophia: Jurnal Filsafat Dan Mistisisme Islam, 8(1), 31–48. https://doi.org/10.20871/kpjipm.v8i1.188
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(July), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sudrajat, S., Ma’ruf, H. M., Sudrajat, A., & Damayanti, S. N. (2019). Epistemologi Thomas S. Kuhn Dan Munculnya Ilmu Pengetahuan Sosial. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 6(1), 25–45.
Suhada, D., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Epistemologi Islam Klasik dan Kontemporer. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 948–957.
Supriyadi, A., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2022). Kajian terhadap Gerakan Kebangkitan Epistemologi (Epistemological Movement): Scientific Revolution Thomas S. Kuhn. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 395–401.
Takdir, M., & Arif, M. (2022). The scientific revolution of Thomas S. Kuhn and its contribution to the conflict resolution paradigm in Indonesia. Jurnal Sosiologi Dialektika, 17(2), 147–158. https://doi.org/10.20473/jsd.v17i2.2022.147-158
Tarigan, M., & Alfansyah, K. (2023). Epistemologi Dan Praktik Sains: Memahami Peran Filsafat Ilmu Dalam Pengembangan Pengetahuan. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 175–183.
Ulfa Kesuma, A. W. H. (2020). Pemikiran thomas s. Kuhn teori revolusi paradigma. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 21(2), 166–187.
Ulya, I., & Abid, N. (2015). Pemikiran Thomas Kuhn dan relevansinya terhadap keilmuan Islam. Institut Agama Islam Negeri Kudus.
Ardina Novitasari, N. S. (2025). Desain Metode Kualitatif Dalam Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Pemecahan Masalah Sosial. INTERDISIPLIN: Journal of Qualitative and Quantitative Research, 2(4), 247–253.
Bengtsson, M. (2016). NursingPlus Open How to plan and perform a qualitative study using content analysis. NursingPlus Open, 2, 8–14. https://doi.org/10.1016/j.npls.2016.01.001
Digarizki, I., & Anang, A. A. (2020). Epistemologi Thomas S. Kuhn: Kajian Teori Pergeseran Paradigma dan Revolusi Ilmiah. Jurnal Humanitas: Katalisator Perubahan Dan Inovator Pendidikan, 7(1), 23–34. https://doi.org/10.29408/jhm.v7i1.3285
Dinata, Y., Dalillah, A., & Mudasir, I. S. (2025). TANTANGAN EPISTEMOLOGIS DALAM IMPLEMENTASI DEEP LEARNING DI PENDIDIKAN INDONESIA : REFLEKSI ATAS KESENJANGAN KONSEP, KOMPETENSI, DAN REALITAS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(2), 534–548.
Erlande, R., & Fajariah, N. (2025). Holistic Analysis of Indonesia ’ s Position in 2025. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 8(2), 19–28.
Farid, E. K. (2021). Paradigma dan revolusi ilmiah Thomas S. Kuhn serta relevansinya dalam ilmu-ilmu keislaman. Kalimah: Jurnal Studi Agama Dan Pemikiran Islam, 19(1), 81–100.
Farida, N., Pangestuti, S. M., Prihatini, Y., & Mahardika, I. K. (2024). Kebenaran Ilmiah Dalam Perkembangan Ilmu Pengetahuan. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(2), 21–29.
Fathurrohman, R. (2024). Paradigma Pendidikan Islam Dalam Perspektif Thomas Kuhn: Pendekatan Epistemologi Baru. Istifkar, 4(2), 137–157.
Hafied, L. I. A., & Nurmayanti, E. (2025). Paradigma Dan Rasionalitas: Telaah Kritis Pemikiran Thomas Kuhn Dan Ibnu Rusyd. Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 5(3), 1450–1462. https://doi.org/10.59240/kjsk.v5i3.266
Hasnidar, Y. (2025). The Reconstruction of the Structure of Scientific Knowledge in the Perspective of Thomas S. Kuhn’s Paradigm. Jurnal Ar Ro’is Mandalika (Armada), 6(2), 475–486. https://doi.org/10.59613/armada.v6i2.5697
Helmi, A., & Supriadi. (2025). Paradigma Dan Revolusi Ilmu: Pemikiran Thomas S Kuhn Dan Relevansinya Terhadap Pengembangan Keilmuan Islam. Lumen Veritatis: Jurnal Filsafat dan Teologi, 16(2), 79–90.
Hoyningen-Huene, P. (2023). Objectivity, value-free science, and inductive risk. European Journal for Philosophy of Science, 13(1), 14. https://doi.org/10.1007/s13194-023-00518-9
Irsad, M. (2017). METODE MARIA MONTESSORI DALAM PERSPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 1(1), 51–58.
Irzik, G., & Nola, R. (2011). A Family Resemblance Approach to the Nature of Science for Science Education. Science & Education, 20(7–8), 591–607. https://doi.org/10.1007/s11191-010-9293-4
Kesuma, U., & Hidayat, A. W. (2020). Pemikiran Thomas S. Kuhn Teori Revolusi Paradigma. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 166–187.
Kuhn, T. S. (1962). The structure of scientific revolutions (2. ed., enlarged, 21. print). Univ. of Chicago Press.
Legi, H., & Legi, D. G. D. (2025). Relevansi FilsafatDalam Pembentukan Paradigma Pendidikan Modern. Jurnal Keislaman, 8(2), 115–127.
Matthews, M. R. (2024). Thomas Kuhn and science education: Learning from the past and the importance of history and philosophy of science. Science & Education, 33(3), 609–678.
Matthewson, J. (2020). Detail and generality in mechanistic explanation. Studies in History and Philosophy of Science Part A, 80, 28–36. https://doi.org/10.1016/j.shpsa.2018.06.001
Nur, S., & Mujahid, H. (2018). Epistemologi Saintifik Thomas S. Kuhn terhadap Munculnya Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Filsafat Indonesia, 1(3), 120–127.
Nurkhalis, N. (2012). Konstruksi Teori Paradigma Thomas S. Kuhn. Jurnal Ilmiah Islam Futura, 11(2), 79–99. https://doi.org/10.22373/jiif.v11i2.55
Putri, E. L., Karneli, Y., & Marsidin, S. (2024). Paradigma dan Revolusi Ilmiah: Analisis Pandangan Thomas Kuhn. Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, Dan Sosial Budaya, 30(2), 100–107. https://doi.org/10.33503/paradigma.v30i2.437
Robinson, D. (2024). The Communality Of Interepistemic Translation: Charles Sanders Peirce And Thomas Kuhn On The Interepistemicity Of Scientific Communities. 6(2), 154–177. https://doi.org/10.21747/21844585/tm6_2a9
Sabila, N. A. (2019). Paradigma dan Revolusi Ilmiah Thomas S. Kuhn (Aspek Sosiologis, Antropologis, dan Historis dari Ilmu Pengetahuan). Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 5(1), 80–97. https://doi.org/10.31332/zjpi.v5i1.1318
Sahbana, M. D. R. (2022). Epistemologi Paradigma Dan Transformasi Ilmu Pengetahuan Thomas Kuhn. Kanz Philosophia: Jurnal Filsafat Dan Mistisisme Islam, 8(1), 31–48. https://doi.org/10.20871/kpjipm.v8i1.188
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(July), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sudrajat, S., Ma’ruf, H. M., Sudrajat, A., & Damayanti, S. N. (2019). Epistemologi Thomas S. Kuhn Dan Munculnya Ilmu Pengetahuan Sosial. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 6(1), 25–45.
Suhada, D., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2021). Epistemologi Islam Klasik dan Kontemporer. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 948–957.
Supriyadi, A., Natsir, N. F., & Haryanti, E. (2022). Kajian terhadap Gerakan Kebangkitan Epistemologi (Epistemological Movement): Scientific Revolution Thomas S. Kuhn. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 395–401.
Takdir, M., & Arif, M. (2022). The scientific revolution of Thomas S. Kuhn and its contribution to the conflict resolution paradigm in Indonesia. Jurnal Sosiologi Dialektika, 17(2), 147–158. https://doi.org/10.20473/jsd.v17i2.2022.147-158
Tarigan, M., & Alfansyah, K. (2023). Epistemologi Dan Praktik Sains: Memahami Peran Filsafat Ilmu Dalam Pengembangan Pengetahuan. JIP: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 175–183.
Ulfa Kesuma, A. W. H. (2020). Pemikiran thomas s. Kuhn teori revolusi paradigma. Islamadina: Jurnal Pemikiran Islam, 21(2), 166–187.
Ulya, I., & Abid, N. (2015). Pemikiran Thomas Kuhn dan relevansinya terhadap keilmuan Islam. Institut Agama Islam Negeri Kudus.
Published
2025-12-04
How to Cite
Nur Azizatul Haqiah, Winda Islamitha Nurhamidah, Aufa Fatchia Rahma, Rofiatus Sa’adah, & Usman. (2025). Revolusi Paradigma sebagai Landasan Epistemologi Ilmu: Telaah Filsafat Ilmu atas Pemikiran Thomas S. Kuhn. JURNAL ILMIAH FALSAFAH: Jurnal Kajian Filsafat, Teologi Dan Humaniora, 11(2), 51-63. https://doi.org/10.37567/jif.v11i2.4558
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Nur Azizatul Haqiah, Winda Islamitha Nurhamidah, Aufa Fatchia Rahma, Rofiatus Sa’adah, Usman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
