Modernisasi Pendidikan Agama Islam dalam Perspektif John Dewey
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis potensi pemikiran instrumentalisme John Dewey sebagai dasar modernisasi Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan pedagogis yang tetap selaras dengan epistemologi wahyu. Dengan menggunakan metode studi literatur dan analisis filosofis, penelitian ini mengeksplorasi konsep pengalaman, inquiry, dan demokrasi pendidikan dalam pemikiran Dewey serta memetakan ketegangan epistemologisnya dengan konsep kebenaran dalam Islam. Hasil analisis menunjukkan bahwa gagasan Dewey dapat memberikan kontribusi signifikan apabila diadaptasi secara metodologis, khususnya dalam pembentukan pola pembelajaran yang partisipatif, reflektif, dan kontekstual. Temuan penelitian juga menegaskan bahwa pengalaman dapat berfungsi sebagai media internalisasi nilai tanpa diposisikan sebagai sumber kebenaran, sementara inquiry dapat dimanfaatkan sebagai strategi untuk memahami relevansi ajaran Islam dalam kehidupan sosial. Penelitian ini menawarkan model sintesis pedagogis yang menempatkan pengalaman, inquiry, dan demokrasi kelas sebagai fondasi modernisasi PAI yang humanistik dan adaptif tanpa mengurangi otoritas wahyu sebagai pemandu nilai. Kesimpulan ini memberikan kontribusi teoritis dan praktis bagi pengembangan pembelajaran agama yang lebih relevan dengan tuntutan era modern serta membuka peluang penelitian lanjutan pada implementasi model ini dalam konteks pendidikan Islam.
References
Avrielita Pamungkas, A., & Talitha Yesiana Rahmawati, S. (2025). Implementasi Pendidikan Progresif John Dewey di Era Pendidikan Saat Ini. Journal of Information System and Education Development, 3(3), 1–4. https://doi.org/10.62386/jised.v3i3.143
Biesta, G. (2009). Good education in an age of measurement: On the need to reconnect with the question of purpose in education. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 33–46. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9064-9
Bransford, & Donovan. (2000). How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School: Expanded Edition (hlm. 9853). Washington, D.C.: National Academies Press. https://doi.org/10.17226/9853
Dewey, J. (1922). Human nature and conduct. Mineola, N.Y: Dover Publications.
Dewey, J. (1929). The quest for certainty: A study of the relation of knowledge and action. New York: Perigee Books.
Dewey, J. (1930). Democracy And Education—An introduction to the philosophy of education. New York: The Macmillan Company.
Dewey, J. (1938). Experience And Education.
Dewey, J. (1938). Logic: The theory of inquiry. S.l.: Saerchinger Press.
Dewey, J., Boydston, J. A., Poulos, K., & Nagel, E. (2008). The Later works, 1925-1953. Carbondale (Ill.): Southern Illinois University Press.
Halstead, M. (2004). An Islamic concept of education. Comparative Education, 40(4), 517–529. https://doi.org/10.1080/0305006042000284510
Hardy, I. J. (2012). Researching Professional Educational Practice: The Case for “Dirty Theory.” Educational Theory, 62(5), 517–533. https://doi.org/10.1111/j.1741-5446.2012.00460.x
Hasbullah. (2020). Pemikiran Kritis John Dewey Tentang Pendidikan. 10(1). https://doi.org/10.18592/jtipai.v10i1.3770
Hattie, J. (2015). The applicability of Visible Learning to higher education. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 1(1), 79–91. https://doi.org/10.1037/stl0000021
Joanne, N. E., & Situmorang, A. (2025). Kajian Pemikiran Pragmatis John Dewey tentang Pendidikan sebagai Sarana Transformasi Sosial.
Krajcik, J. S., & Blumenfeld, P. C. (2005). Project-Based Learning. Dalam R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (1 ed., hlm. 317–334). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816833.020
Longo, N. (2023). Putting Deliberative Pedagogy in Place: How Colleges and Universities Can Help Build a More Democratic Society. Metropolitan Universities, 34(2). https://doi.org/10.18060/26443
Maisy Afriliany, Siti Najla P, Umi Kalsum, & Herlini Puspika Sari. (2024). Pemikiran Filsafat Progresivisme John Dewey dalam Pendidikan. Karakter : Jurnal Riset Ilmu Pendidikan Islam, 1(4), 161–168. https://doi.org/10.61132/karakter.v1i4.187
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248
Naṣr, Ḥusain. (1996). Religion & the order of nature: The 1994 Cadbury Lectures at the University of Birmingham. New York: Oxford University Press.
Novarita, Rosmilani, Agnes, Jome, I., & Tikadang, E. (2023). Analisis Pelaksanaan Teori Progresivisme John Dewey Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. 1(6). Diambil dari https://jpk.joln.org/index.php/2/article/view/60/69
Nur Falah, M. Z., Rohmah, M., Surbhi, S., & Amiir, M. (2022). Pendidikan Progresif John Dewey: Relevansinya Dengan Pendidikan Islam Di Indonesia. El -Hekam, 7(1), 28. https://doi.org/10.31958/jeh.v7i1.5782
Raḥmān, F. (2002). Islam & modernity: Transformation of an intellectual tradition (8. impr). Chicago London: Univ. of Chicago Press.
Samuelsson, M. (2016). Education for Deliberative Democracy: A Typology of Classroom Discussions. Democracy & Education, 24(1). https://doi.org/10.65214/2164-7992.1227
Santiago, D. F., & Asnawi, N. (2024). Tinjauan Filosofis Pragmatisme John Dewey Terhadap Persoalan Sekularisasi Agama: John Dewey’s Philosophical Review of Pragmatism on the Problem of the Secularization of Religion. Jurnal Filsafat Indonesia, 7(3), 388–397. https://doi.org/10.23887/jfi.v7i3.74847
Sudarminta, J. (1970). Tolok Ukur Penilaian Moral Dalam Etika Pragmatik John Dewey. Diskursus - Jurnal Filsafat Dan Teologi Stf Driyarkara, 13(2), 174–192. https://doi.org/10.36383/diskursus.v13i2.71
sunarto. (2016). Pragmatisme John Dewey (1859-1952) Dan Sumbangannya Terhadap Dunia Pendidikan. Diambil dari https://prosiding.unipma.ac.id/index.php/PIS-FoE/article/viewFile/87/87
Tiara Dwi Putri, Zumirrahilza Haq, & Gusmaneli Gusmaneli. (2024). Model Pembelajaran Tradisional dan Kontemporer dalam Pendidikan Agama Islam. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 3(1), 304–312. https://doi.org/10.55606/lencana.v3i1.4579
Copyright (c) 2025 Havid Nur Solikhin, Amri Saputra, Fardan Aditya, Muhammad Farij Al-Kahfi , Usman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
