Paradigma Filsafat Pendidikan Islam tentang Hubungan Manusia, Alam, dan Ilmu Pengetahuan: Landasan Integrasi Sains dan Nilai Ketuhanan dalam Pendidikan Modern
Introduction, Research Methodology, Results and Discussion, Conclusion, References
Keywords:
Filsafat Pendidikan Islam; Integrasi Sains; Etika Lingkungan; Nilai Ketuhanan.
Abstract
Penelitian ini bertujuan merumuskan paradigma filsafat pendidikan Islam tentang relasi manusia, alam, dan ilmu pengetahuan sebagai dasar integrasi antara sains dan nilai ketuhanan dalam pendidikan modern. Fokus utama penelitian adalah menyusun kerangka teoretis yang dapat menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum dan pedagogi pendidikan Islam yang holistik serta berorientasi pada keberlanjutan moral dan ekologis. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif berbasis studi pustaka (library research) melalui telaah sistematis terhadap literatur akademik terbaru, tafsir ayat-ayat kauniyah, dan hasil-hasil penelitian terkait kurikulum PAI dan pendidikan lingkungan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep-konsep epistemologis Islam seperti khalifah, amanah, dan tafsir ayat-ayat kauniyah merupakan landasan filosofis yang kuat untuk mengintegrasikan pembelajaran sains dengan nilai spiritual dan etika lingkungan. Temuan juga mengungkap hambatan implementasi, seperti dikotomi ilmu agama–ilmu umum dan keterbatasan kapasitas guru dalam pendekatan integratif. Kontribusi penelitian ini adalah menawarkan kerangka konseptual dan rekomendasi kebijakan pendidikan yang dapat diterapkan pada sekolah dan pesantren untuk membentuk peserta didik yang cerdas secara ilmiah sekaligus bertanggung jawab secara moral dan ekologis.
References
Abd.Rahman. (2025). Pendidikan Lingkungan Dalam Perspektif Islam: Telaah Konseptual dan Implementatif. Jurnal Riset Rumpun Agama Dan Filsafat, 4(1), 01–15. https://doi.org/10.55606/jurrafi.v4i1.4326
Ahmad, V. I., Ali, N., & Zuhriyah, I. A. (2025). Islamic Values in Environmental School Culture : Character Formation and Challenges. 6, 267–280. https://doi.org/10.62775/edukasia.v6i1.1400
Amir, S. M., & Pane, S. (2024). Integration of Islamic Values with Environmental Ethics in Pesantren Education : A Case Study at Darularafah Raya Pesantren. 13(1), 1–12.
Andriana, I., Zamroni, M. A., Thamrin, K. M. H., Kalsum, U., & Luk, L. (2025). Awakening Environmental Responsibility in Youth Through Islamic Values in Green Governance Education. 6(4), 650–660.
Basri, S., Adnan, Y., Widiastuty, L., Asrul Syamsul, M., & Indar, I. (2024). Islamic Environmental Ethics: A Cultural Framework for Sustainable Resource Management and Global Ecological Stewardship. Diversity: Disease Preventive of Research Integrity, 5(2), 86–93. https://doi.org/10.24252/diversity.v5i2.52342
bdul Muin, M. Z. R. (2025). Ecological Tauhid-Based Green School Management : A Case Study of Eco-Pesantren Implementation at Mambaul Ulum Islamic Junior High. 6, 551–562. https://doi.org/10.62775/edukasia.v6i1.1457
Ceesay, K., & Sonko, K. L. (2024). March 2024; Revised: 27. 11(2), 159–178. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.42072.
Ekoteologi, I., & Sekolah, B. (2025). Internalizing Islamic Ecotheology through School Culture to Foster Eco- Character. 9(2). https://doi.org/10.21070/halaqa.v9i2.1754
Hajar, A. (2024). Transforming Islamic Education for Environmental and Social. 2, 82–95.
Hamid, S. A. Al. (2024). Pendidikan Islam Berwawasan Lingkungan Berbasis Pondok Pesantren. 03(02), 192–204. https://doi.org/10.38073/aljadwa.v3i2.1772
Huda, H., & Yani, A. (2024). Integrating Science and Religion through Academic Writing : A Case Study at MAN Insan Cendekia. 22(2), 167–183. https://doi.org/10.32729/edukasi.v22i2.1869
Keislaman, J. P. (2024). INTEGRATING ENVIRONMENTAL SUSTAINABILITY INTO ISLAMIC.
Mahdi, H., Sari, S. W., Sari, S. I., & Nazwa, N. R. (2024). Green Islamic School : Integrating Environmental Education in the Islamic Education Curriculum. 3(3), 565–574.
Mahrus. (2024). Integasi Nilai-Nilai Islam Dengan Kesadaran Ekologi : Kajian Transformasi Pendidikan Islam. Journal of Islamic Studies, 9(1), 109–121.
Mukhlasin, A. (n.d.). ISLAMIC EDUCATIONAL APPROACH IN DEVELOPING. 114–130.
Muzakki, H., Arif, M., & Mamah, M. (2025). Integration of Islamic Education Values and Fiqh al- Bi ’ ah in Cultivating Environmentally Responsible Character. 23(1), 55–70.
Nabila, F., Efferi, A., Kudus, S., Ngembalrejo, J. C., & Tengah, J. (2025). LINGKUNGAN DI SEKOLAH ALAM ISLAM AISYAH RADHIYALLAHU ’ ANHA Program Studi Pendidikan Agama Islam , Fakultas Tarbiyah , Universitas Islam Negeri 1153 PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai-nilai keagamaan dan moral sebagai fondasi pembentukan karakter peserta didik ( Rifa ’ i & Choli , 2020 ). Dalam perspektif Islam , pendidikan tidak hanya menekankan aspek kognitif , tetapi juga mencakup ranah afektif dan psikomotorik agar terbentuk insan yang beriman , berakhlak mulia , serta bertanggung jawab terhadap lingkungan sekitarnya . Al-Qur ’ an menegaskan bahwa manusia adalah khalifah di bumi ( Q . S . Al-Baqarah : 30 ), yang mengandung tanggung jawab moral dan ekologis untuk menjaga serta melestarikan alam ( Sholehuddin , 2021 ). Namun , realitas saat ini menunjukkan adanya krisis kesadaran ekologis yang ditandai oleh perubahan iklim , pencemaran , dan kerusakan ekosistem ( Wibisono , 2024 ). Kondisi tersebut menegaskan pentingnya peran pendidikan dalam membangun kepedulian lingkungan yang berakar pada nilai-nilai spiritual dan moral . Hal ini tercermin dalam Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK ) yang menempatkan kepedulian lingkungan sebagai bagian integral dari penguatan karakter peserta didik , serta diperkuat oleh berbagai regulasi terkait lingkungan hidup . Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai kepedulian lingkungan melalui budaya sekolah , pembiasaan , dan pembelajaran terintegrasi ( Samsudin & Iffah , 2020 ). Salah satu contoh nyata dapat ditemukan di Sekolah Alam Islam Aisyah Radhiyallahu ‘ Anha yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan kepedulian terhadap lingkungan . Sekolah ini tidak hanya mengajarkan Pendidikan Agama Islam ( PAI ) sebagai mata pelajaran mandiri , tetapi juga mengaitkannya dengan aktivitas lingkungan sehari- hari seperti menanam sayuran , mengelola sampah , menjaga kebersihan kelas , dan melakukan tadabbur alam . Integrasi ini melibatkan kolaborasi antara guru PAI , guru umum , serta seluruh warga sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang konsisten dengan nilai-nilai Islam dan kepedulian ekologis . Nilai-nilai seperti amanah , syukur , dan tanggung jawab sebagai khalifah di bumi menjadi dasar dalam kurikulum maupun praktik pembelajaran ( Hasnadi , 2019 ). Strategi ini selaras dengan pendekatan experiential learning dalam pendidikan Islam , dimana nilai- nilai tidak hanya diajarkan seca…. 5(4), 1153–1169.
Rifai, A. (2025). A Systematic Literature Review on the Integration of Epistemological Theories in Educational Management Practices. 03(01).
Risiani, N. (2025). INTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEBAGAI STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KESALEHAN LINGKUNGAN SISWA DI SEKOLAH. Nopi Risdiani.
Siti, I., Hisbullah, I., & Akmaluddin, K. (2025). Integrating al- qur ’ an , hadith , and science in islamic education : Tracing scientific insights. 4(3), 123–131.
Suhardin. (2025). GREEN SCHOOL BERBASIS ECO-THEOLOGY. 10(4), 3873–3885.
Tompul. (2022). PENGEMBANGAN BUDAYA DAN IKLIM SEKOLAH BERBASIS KURIKULUM MERDEKA BELAJAR. 3(11).
Yamin, M., Ahmad, N., Suhartini, A., Pesantren, P., Nizham, D., Sunan, U. I. N., & Djati, G. (2022). Konsep Pendidikan Berwawasan Lingkungan dalam Perspektif Islam. 4(4), 5852–5862.
Yani, A. (2024). Philosophy Of Science As An Epistemological Foundation In The Development Of Islamic Education Management Theory. 8523, 278–291.
Ahmad, V. I., Ali, N., & Zuhriyah, I. A. (2025). Islamic Values in Environmental School Culture : Character Formation and Challenges. 6, 267–280. https://doi.org/10.62775/edukasia.v6i1.1400
Amir, S. M., & Pane, S. (2024). Integration of Islamic Values with Environmental Ethics in Pesantren Education : A Case Study at Darularafah Raya Pesantren. 13(1), 1–12.
Andriana, I., Zamroni, M. A., Thamrin, K. M. H., Kalsum, U., & Luk, L. (2025). Awakening Environmental Responsibility in Youth Through Islamic Values in Green Governance Education. 6(4), 650–660.
Basri, S., Adnan, Y., Widiastuty, L., Asrul Syamsul, M., & Indar, I. (2024). Islamic Environmental Ethics: A Cultural Framework for Sustainable Resource Management and Global Ecological Stewardship. Diversity: Disease Preventive of Research Integrity, 5(2), 86–93. https://doi.org/10.24252/diversity.v5i2.52342
bdul Muin, M. Z. R. (2025). Ecological Tauhid-Based Green School Management : A Case Study of Eco-Pesantren Implementation at Mambaul Ulum Islamic Junior High. 6, 551–562. https://doi.org/10.62775/edukasia.v6i1.1457
Ceesay, K., & Sonko, K. L. (2024). March 2024; Revised: 27. 11(2), 159–178. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.42072.
Ekoteologi, I., & Sekolah, B. (2025). Internalizing Islamic Ecotheology through School Culture to Foster Eco- Character. 9(2). https://doi.org/10.21070/halaqa.v9i2.1754
Hajar, A. (2024). Transforming Islamic Education for Environmental and Social. 2, 82–95.
Hamid, S. A. Al. (2024). Pendidikan Islam Berwawasan Lingkungan Berbasis Pondok Pesantren. 03(02), 192–204. https://doi.org/10.38073/aljadwa.v3i2.1772
Huda, H., & Yani, A. (2024). Integrating Science and Religion through Academic Writing : A Case Study at MAN Insan Cendekia. 22(2), 167–183. https://doi.org/10.32729/edukasi.v22i2.1869
Keislaman, J. P. (2024). INTEGRATING ENVIRONMENTAL SUSTAINABILITY INTO ISLAMIC.
Mahdi, H., Sari, S. W., Sari, S. I., & Nazwa, N. R. (2024). Green Islamic School : Integrating Environmental Education in the Islamic Education Curriculum. 3(3), 565–574.
Mahrus. (2024). Integasi Nilai-Nilai Islam Dengan Kesadaran Ekologi : Kajian Transformasi Pendidikan Islam. Journal of Islamic Studies, 9(1), 109–121.
Mukhlasin, A. (n.d.). ISLAMIC EDUCATIONAL APPROACH IN DEVELOPING. 114–130.
Muzakki, H., Arif, M., & Mamah, M. (2025). Integration of Islamic Education Values and Fiqh al- Bi ’ ah in Cultivating Environmentally Responsible Character. 23(1), 55–70.
Nabila, F., Efferi, A., Kudus, S., Ngembalrejo, J. C., & Tengah, J. (2025). LINGKUNGAN DI SEKOLAH ALAM ISLAM AISYAH RADHIYALLAHU ’ ANHA Program Studi Pendidikan Agama Islam , Fakultas Tarbiyah , Universitas Islam Negeri 1153 PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran strategis dalam menanamkan nilai-nilai keagamaan dan moral sebagai fondasi pembentukan karakter peserta didik ( Rifa ’ i & Choli , 2020 ). Dalam perspektif Islam , pendidikan tidak hanya menekankan aspek kognitif , tetapi juga mencakup ranah afektif dan psikomotorik agar terbentuk insan yang beriman , berakhlak mulia , serta bertanggung jawab terhadap lingkungan sekitarnya . Al-Qur ’ an menegaskan bahwa manusia adalah khalifah di bumi ( Q . S . Al-Baqarah : 30 ), yang mengandung tanggung jawab moral dan ekologis untuk menjaga serta melestarikan alam ( Sholehuddin , 2021 ). Namun , realitas saat ini menunjukkan adanya krisis kesadaran ekologis yang ditandai oleh perubahan iklim , pencemaran , dan kerusakan ekosistem ( Wibisono , 2024 ). Kondisi tersebut menegaskan pentingnya peran pendidikan dalam membangun kepedulian lingkungan yang berakar pada nilai-nilai spiritual dan moral . Hal ini tercermin dalam Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK ) yang menempatkan kepedulian lingkungan sebagai bagian integral dari penguatan karakter peserta didik , serta diperkuat oleh berbagai regulasi terkait lingkungan hidup . Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai kepedulian lingkungan melalui budaya sekolah , pembiasaan , dan pembelajaran terintegrasi ( Samsudin & Iffah , 2020 ). Salah satu contoh nyata dapat ditemukan di Sekolah Alam Islam Aisyah Radhiyallahu ‘ Anha yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan kepedulian terhadap lingkungan . Sekolah ini tidak hanya mengajarkan Pendidikan Agama Islam ( PAI ) sebagai mata pelajaran mandiri , tetapi juga mengaitkannya dengan aktivitas lingkungan sehari- hari seperti menanam sayuran , mengelola sampah , menjaga kebersihan kelas , dan melakukan tadabbur alam . Integrasi ini melibatkan kolaborasi antara guru PAI , guru umum , serta seluruh warga sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang konsisten dengan nilai-nilai Islam dan kepedulian ekologis . Nilai-nilai seperti amanah , syukur , dan tanggung jawab sebagai khalifah di bumi menjadi dasar dalam kurikulum maupun praktik pembelajaran ( Hasnadi , 2019 ). Strategi ini selaras dengan pendekatan experiential learning dalam pendidikan Islam , dimana nilai- nilai tidak hanya diajarkan seca…. 5(4), 1153–1169.
Rifai, A. (2025). A Systematic Literature Review on the Integration of Epistemological Theories in Educational Management Practices. 03(01).
Risiani, N. (2025). INTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEBAGAI STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN KESALEHAN LINGKUNGAN SISWA DI SEKOLAH. Nopi Risdiani.
Siti, I., Hisbullah, I., & Akmaluddin, K. (2025). Integrating al- qur ’ an , hadith , and science in islamic education : Tracing scientific insights. 4(3), 123–131.
Suhardin. (2025). GREEN SCHOOL BERBASIS ECO-THEOLOGY. 10(4), 3873–3885.
Tompul. (2022). PENGEMBANGAN BUDAYA DAN IKLIM SEKOLAH BERBASIS KURIKULUM MERDEKA BELAJAR. 3(11).
Yamin, M., Ahmad, N., Suhartini, A., Pesantren, P., Nizham, D., Sunan, U. I. N., & Djati, G. (2022). Konsep Pendidikan Berwawasan Lingkungan dalam Perspektif Islam. 4(4), 5852–5862.
Yani, A. (2024). Philosophy Of Science As An Epistemological Foundation In The Development Of Islamic Education Management Theory. 8523, 278–291.
Published
2025-12-17
How to Cite
Kasmila, A., Aulia Annisa, Desta Tri Wahyuni, Ikhsan Mustofa, & Jamal Fakhri. (2025). Paradigma Filsafat Pendidikan Islam tentang Hubungan Manusia, Alam, dan Ilmu Pengetahuan: Landasan Integrasi Sains dan Nilai Ketuhanan dalam Pendidikan Modern: Introduction, Research Methodology, Results and Discussion, Conclusion, References. JURNAL ILMIAH FALSAFAH: Jurnal Kajian Filsafat, Teologi Dan Humaniora, 11(2), 86-95. https://doi.org/10.37567/jif.v11i2.4623
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Amia Kasmila, Aulia Annisa, Desta Tri Wahyuni, Ikhsan Mustofa, Jamal Fakhri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
