Menerapkan Strategi Pembelajaran Efektif untuk Capaian Pembelajaran Literasi Numerasi dan Sains Peserta Didik di SMK Negeri 3 Cimahi
Effective Learning Strategies, Literacy, Numeracy, Science
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi pembelajaran efektif dan dampaknya terhadap capaian literasi, numerasi, dan sains peserta didik di SMK Negeri 3 Cimahi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Data dianalisis secara deskriptif untuk mengidentifikasi hubungan antara strategi pembelajaran dan peningkatan kompetensi peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi berbasis proyek, problem-based learning, dan inquiry-based learning mampu meningkatkan literasi, numerasi, dan sains secara signifikan. Peserta didik menunjukkan kemampuan membaca dan memahami teks lebih baik, keterampilan numerik yang lebih akurat, serta penerapan konsep ilmiah yang lebih relevan dengan praktik keahlian masing-masing. Selain itu, strategi pembelajaran ini juga mendorong pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi, kreativitas, kemampuan analitis, dan pengambilan keputusan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran efektif menjadi kunci untuk mencapai pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka serta kompetensi abad ke-21.
References
Asri, M. N., & Maysarah, S. (2024). Differences in High School Students’ Numeracy Literacy Skills through Problem-Based Learning and Discovery Learning Models. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(2), 156–170.
Darmastuti, L., Meiliasari, & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8(1), 17–26.
Darwanto, Khasanah, M., & Putri, A. M. (2022). Penguatan Literasi, Numerasi, dan Adaptasi Teknologi Pada Pembelajaran di Sekolah. Eksponen, 11(2), 25–35. https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i2.381
Fitriana, D. (2020). Hakikat Dasar Pendidikan Islam. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 143–150. https://doi.org/10.32923/tarbawy.v7i2.1322
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hotimah, H., Dayyinati, Z., Junaedi, I., & Woro, A. (2025). Systematic Literature Review : Strategi Pembelajaran Literasi Numerasi Siswa Sekolah Menengah Pertama untuk Mendukung Tujuan Pendidikan Berkualitas dalam SDGs. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 8, 134–140.
Irawan. (2017). Paradigma Keilmuan Manajemen Pendidikan Islam. Manageria Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 297–315.
Irawan. (2019). Filsafat Manajemen Pendidikan Islam. Remaja Rosdakarya.
Ismafitri, R., Alfan, M., & Kusumaningrum, S. R. (2022). Karakteristik HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya Dengan Kemampuan Literasi Numerasi di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Intervensi Pendidikan (JRIP), 4(1), 49–55.
Nabila, B. A., Badruzsaufari, B., Wati, M., Suyidno, S., & Fahmi, F. (2025). Project Based Learning (PJBL) Berintegrasi Strategi Diferensiasi Untuk Melatih Kemampuan Numerasi Dan Keterampilan Sains Peserta Didik. Journal of Banua Science Education, 6(1), 42–59.
SMKN 3 Cimahi. (2025). SMK Negeri 3 Cimahi Official. Instagram.
Steen, L. A. (2001). Mathematics and Democracy: The Case for Quantitative Literacy. The Woodrow Wilson National Fellowship Foundation.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
UNESCO. (2025). What You Need to Know About Literacy.
Valio, F. A., Safira, L., Aulliyah, U. A., & Permana, I. (2025). Development of a Science Literacy Test for Middle School Students Based on the PISA 2025 Framework. Jurnal Pendidikan MIPA, 1–30.
Wati, D. R., Budiretnani, D. A., & Primandiri, P. R. (2024). Respon Peserta Didik Terhadap Soal Literasi Dan Numerasi Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XI. Seinkesjar, 4(1), 898–903. https://doi.org/10.29407/mrhd9y69.
Copyright (c) 2026 Yanti Sapitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
