THE CHALLENGE OF SCIENCE IN ISLAMIC EDUCATION IN ERA 4.0
Abstract
Critical analysis of the challenges of science in Islamic education in the 4.0 era, the goal is to realize superior knowledge in Islamic education, especially in the era of disruption (4.0), so that in this study etymologically it is necessary to uncover and explore the views of the reformers. Islam in responding to challenges in Islamic education in the 4.0 era. This research concludes that in realizing superior knowledge in Islamic education, especially in the era of disruption (4.0), the solution is, the knowledge needs to be adapted to the current developments, this is because science is 1) unraveling, 2) assist (supporters), in realizing the development of superior Islamic Education through the arguments contained in the Qur'an and Hadith. The real example is the establishment of formal schools, from elementary school (elementary school) to Islamic boarding school-based universities that exist in Indonesia. In addition, in order to develop superior science, it can be done through an alternative paradigm of integralism, which is integrated through religious sciences with non-religious sciences which can be done by Islamic boarding school-based institutions. As a result, the relevance of the views of Islamic reformers to the challenges of science in Islamic education in Era 4.0 is relevant, where this can be implemented through the development of superior Islamic education through the arguments contained in the Qur'an and Hadith. In addition, in forming a complete generation and competitive superior human beings, the concept of Islam demands to always think, be innovative, have character, be independent, and religious in facing Era 4.0, where humans are required to be fast, precise, effective and efficient in carrying out life activities.
References
Anggraini, D. M. (2018). Pradigma Epistemologi Pendidikan Islam (Kajian tentang Problematika dan Solusi Alternatif Epistemologi dalam Filsafat Pendidikan). Akademika, 12(01), Article 01. https://doi.org/10.30736/adk.v12i01.143
Asyari, S. (2011). Gerakan Pembaharuan Pemikiran Islam Di Indonesia. MIQOT: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 35(2), Article 2. https://doi.org/10.30821/miqot.v35i2.145
Azhari, D. S., & Mustapa, M. (2021). Konsep Pendidikan Islam Menurut Imam Al-Ghazali. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 4(2), 271–278. https://doi.org/10.31004/jrpp.v4i2.2865
Bahri, M. A. (2020). Kajian Pemikiran Tokoh Modern Muhammmad Abduh (Rekontruksi Pendidikan Islam). Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 6(2), 173–182. https://doi.org/10.46963/mpgmi.v6i2.133
Fadhil, M. Y., & Sebgag, S. (2021). Sufi Approaches to Education: The Epistemology of Imam Al-Ghazali. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 91–107. https://doi.org/10.31538/nzh.v4i1.834
Fauzi, M. (2017). Tokoh-Tokoh Pembaharu Pendidikan Islam Di Mesir. Jurnal Tarbiyah, 24(2), Article 2. https://doi.org/10.30829/tar.v24i2.213
Ghofur, A. (2016). Konstruksi Epistemologi Pendidikan Islam (Studi atas Pemikiran Kependidikan Prof. H. M. Arifin, M. Ed). Potensia : Jurnal Kependidikan Islam, 2(2).
Hadikusuma, W. (2018). Epistemologi Bayani, Irfani dan Burhani Al-Jabiri dan Relevansinya Bagi Studi Agama Untuk Resolusi Konflik dan Peacebuilding. Jurnal Ilmiah Syi’ar, 18(1), Article 1. https://doi.org/10.29300/syr.v18i1.1510
Haetami, E. (2017). Filsafat Ilmu: Mengetengahkan Problem Ontologi, Epistimologi dan Aksiologi dengan Mengurai Objek Materi, Objek Forma, dan Filsafat. Yayasan Bhakti Ilham. https://digilib.uinsgd.ac.id/19402/
Hamsyah, J. (2015). Epistemologi Pendidikan Islam Nusantara (Studi Interpretatif-Simbolik atas Peran Kampus, Pesantren dan Lembaga Adat). Analisis: Jurnal Studi Keislaman, 15(2), 293–320. https://doi.org/10.24042/ajsk.v15i2.725
Hidayat, R. (2016). Epistemologi Pendidikan Islam: Sistem, Kurikulum, Pembaharuan Dan Upaya Membangun Epistemologi Pendidikan Islam. Almufida: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 1(1), Article 1. https://jurnal.dharmawangsa.ac.id/index.php/almufida/article/view/104
Idawati, I. (2021). Peluang Dan Tantangan Pengembangan Epistemologi Pendidikan Islam. Al-Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman, 5(2), 327–333. https://doi.org/10.31604/muaddib.v5i2.327-333
Izza, Y. P. (2019). Epistemologi Pendidikan Islam: (Mengurai Pendidikan Islam sebagai Suatu Sistem Ilmu Pengetahuan). At-Tuhfah: Jurnal Studi Keislaman, 8(1), 121–135. https://doi.org/10.36840/jurnalstudikeislaman.v8i1.182
Khalid, A. S. B., Rahmadina, I., & Nur, D. M. (2020). Konsep Dan Klasifikasi Ilmu Pengetahuan Dalam Islam. Wardah, 21(2), 1–13. https://doi.org/10.19109/wardah.v21i2.7270
Khumaidah, S., & Hidayati, R. N. (2021). Perbandingan Pemikiran Ibnu Khaldun dan Al-Ghazali tentang Pendidikan Islam dan Relevansinya Terhadap Pendidikan dI Indonesia. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Islam, 14(2), 212–252. https://doi.org/10.36835/tarbiyatuna.v14i2.861
Lukum, A. (2019). Pendidikan 4.0 di era generasi Z: Tantangan dan solusinya. Prosiding Seminar Nasional Kimia Dan Pendidikan Kimia, 2(Back Issue), 1–3.
Makki, M. (2019). Epistemologi Pendidikan Islam: Memutus Dominasi Barat terhadap Pendidikan Islam. Al-Musannif, 1(2), 110–124. https://doi.org/10.5281/zenodo.3545621
Mujib, A. (2019). Hakekat Ilmu Pengetahuan dalam Persfektif Islam. Riayah : Jurnal Sosial Dan Keagamaan, 4(01), 44–59.
Mustopa, M., Ahyani, H., & Hapidin, A. (2021). Ideologi dan Spirit Sistem Pendidikan Tinggi Islam Indonesia Era Industri 4.0 dan Relevansinya dengan Pencegahan Radikalisme. Al-Fikru: Jurnal Ilmiah, 15(1), 40–52. https://doi.org/10.51672/alfikru.v15i1.40
Najib, A. (2015). Pembaharuan Pendidikan Islam Konsep Pendidikan Tinggi Islam Menurut Pemikiran Fazlur Rahman. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 111–126. https://doi.org/10.21580/nw.2015.9.2.517
Niamah, K. (2021). Paradigma Pendidikan Islam Perspektif Al-Ghazali. HEUTAGOGIA: Journal of Islamic Education, 1(1), 59–71.
Nurcholis, M. (2021). Integrasi Islam dan Sains: Sebuah Telaah Epistemologi. FALASIFA : Jurnal Studi Keislaman, 12(1), 116–134. https://doi.org/10.36835/falasifa.v12i1.461
Nurohman, N. (2022). Integrasi Islam dan Sains dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Islam Andalusia Kebasen Kabupaten Banyumas. Thesis Program Studi Pendidikan Agama Islam Pascasarjana Universitas Islam Negeri Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto.
Padmo, S. (2012). Gerakan Pembaharuan Islam Indonesia Dari Masa Ke Masa: Sebuah Pengantar. Humaniora, 19(2), 151–160. https://doi.org/10.22146/jh.899
Pinem, M. L. (2020). Kritik Terhadap Epistemologi Barat. Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 122–129. https://doi.org/10.23887/jfi.v3i3.27984
Priyanto, A. (2020). Pendidikan Islam dalam Era Revolusi Industri 4.0. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.18860/jpai.v6i2.9072
Purwati, Y., & Devi, A. D. (2020). Konsep Penalaran Bayani, Irfani dan Burhani pada Pembelajaran Aqidah Ahlak dalam Pendidikan Islam. MADROSATUNA : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 89–97. https://doi.org/10.47971/mjpgmi.v3i2.275
Puspitasari, D. (2010). Dampak Antara Ilmu Epistimologi Dengan Fungsional Pustakawan Terhadap Pelaksanaan Tugas Di Perputakaan (Sebuah Opini tentang Cabang Ilmu Filsafat). Media Pustakawan, 17(3 & 4), 15–18. https://doi.org/10.37014/medpus.v17i3&4.876
Putra, A. A. (2016). Konsep Pendidikan Agama Islam Perspektif Imam Al-Ghazali. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 1(1), 41–54. https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(1).617
Qomar, M. (2005). Epistemologi Pendidikan Islam. Erlangga.
Razaq, A. R., & Umiarso, U. (2019). Islamic Education Construction in the Perspective of Falsification of Karl R. Popper. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 117–132. https://doi.org/10.15575/jpi.v5i2.5846
Ridlo, S. (2019). Pembaharuan Pendidikan Islam di Indonesia. SCHOLASTICA: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 1(1), 176–199.
Rosana, E. (2015). Modernisasi Dalam Perspektif Perubahan Sosial. Al-Adyan: Jurnal Studi Lintas Agama, 10(1), 67–82. https://doi.org/10.24042/ajsla.v10i1.1423
Sunhaji, S. (2013). Pembelajaran Tematik-Integratif: Pendidikan Agama Islam dengan Science. STAIN Press.
Suparjo, S., Hanif, M., & Senja, D. I. (2021). Developing Islamic science based integrated teaching materials for Islamic religious education in Islamic high schools. Pegem Journal of Education and Instruction, 11(4), 282–289. https://doi.org/10.47750/pegegog.11.04.27
Swantara, I. M. D. (2015). Diktat Kuliah Filsafat Ilmu 1. Program Studi Magister Kimia Terapan Program Pascasarjana Universitas Udayana.
Vera, S., & Hambali, R. Y. A. (2021). Aliran Rasionalisme dan Empirisme dalam Kerangka Ilmu Pengetahuan. Jurnal Penelitian Ilmu Ushuluddin, 1(2), 59–73. https://doi.org/10.15575/jpiu.12207
www.cnnindonesia.com, www. cnnindonesia. com. (2021). Ma’ruf Amin Ungkap 1 Sebab Banyak Negara Muslim Tertinggal. nasional. https://www.cnnindonesia.com/nasional/20210404120142-20-625746/maruf-amin-ungkap-1-sebab-banyak-negara-muslim-tertinggal
