HUBUNGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR DENGAN RETENSI BIOLOGI MAHASISWA UPG 1945 NTT DALAM PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE)
Abstract
The aim of this research is to analyze: the relationship between creative thinking skills and learning outcomes with student biology retention in POE learning. This type of research is descriptive correlational. The population in this study were all odd semester students of the 2023/2024 Academic Year, Biology Study Program, 1945 NTT Teachers' Association University. The sample used was class A students in semester 5. Data analysis using multiple linear regression showed that there was no relationship between creative thinking skills and learning outcomes and student retention through Predict Observe Explain learning. This is caused by students experiencing difficulty in extracting information stored in their memory, the time interval between carrying out the retention test and carrying out the posttest causes the information that students have to be eroded, there is interference so that the information is mixed with other information or shifted by other information.
References
Blegur, J & Tlonaen Z A. 2017. Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Hubungannya Dengan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Kejaora. Vol. 2, No. 1 (hlm 60-67)
Gunadharma. 2012. Modul Psikologi Umum, Memory. (Online), (http://elearning.gunadarma.ac.id/docmodul/index-psikologi_umum_1.htm). Diakses 22 November 2017.
Indriana, V., Nurdin, A & Usman, M. 2015. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Poe (Predict observe-Explain) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPA-1 SMAN 22 Makassar. Jurnal Daya Matematis. Vol. 2, No. 1 (hlm. 51-62)
Jannah, r. M. 2017. Hubungan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan hasil belajar ipa siswa kelas iv mi raudhatul jannah jakarta. Skripsi tidak diterbitkan. Uin syarif hidayahtullah jakarta
Latipah, E. 2012. Pengantar Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pedagogia.
Livingston, J.A. 1997. Metacognition: An Overview. Available at: http://gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/metacog.htm.
Malahayati, E. N. 2015. Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA dalam Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pendidikan Sains. Vol. 3, No 4 (hlm 178_185)
Muliyani, R & Yudi, K. 2014. Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Smp Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Prosiding Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika. Vol. 5 No. 1 (hlm. 117-124)
Nasution, S. 2011. Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Pradipta, T.R. 2015. Hubungan Daya Ingat Dengan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Di Sma Negeri 1 Serang Baru Bekasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, Vol. 1, No. 1 (hlm. 40-46)
Safitri, L A. 2013. Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Motivasi Dengan Hasil Belajar Melalui Model PBL
Slavin, R. E. 1993. Educational Psycology. Boston: Allyn and Bacon.
Sugiyanto & Priyono. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Pemecahan Masalah, Retensi Belajar, Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. Jurnal Teknologi Dan Kejuruan. VOL. 36, NO. 1 (hlm. 1928)
Suyanto, Y.P., Hadi. S., & Suharto. L. 2012. Keefektifan Penggunaan Strategi Predict, Observe And Explain Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Siswa, Unnes Physics Education Journal, Vol. 1, No. 1 (hlm. 16-25)
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Wulandari, R. R. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran PDEODEPTerhadap Hasil
Belajar Kognitif Fisika Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Fisika. Vol 4 (hlm. 181-186).
Copyright (c) 2024 Frengky Neolaka , Maya F. Roman, Eka C.G. Kerihi, Metri Manek , Susanti Mantolas
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
