Philosophical Thought Of Islamic Education (Challenges and Opportunities) "Essentialism And Reconstructionism
Abstract
This study aims to analyze the philosophical thought of Islamic education from the perspectives of essentialism and reconstructionism as an effort to address the challenges of modern education. This research employs a qualitative method with a library research approach, where the subjects are the concepts of essentialism and reconstructionism, and the object is their implementation in Islamic education. Data were collected through literature review from books, journals, and relevant scientific sources, then analyzed descriptively using content analysis techniques. The results show that essentialism in Islamic education emphasizes strengthening core values such as morality and spirituality to shape individuals with strong religious awareness, yet it faces challenges in integrating classical values with the rapid development of science and global culture. Meanwhile, reconstructionism focuses on renewing the understanding and application of Islamic values to make them more contextual and relevant amid complex social changes. The combination of both approaches creates an Islamic education paradigm that is not only strong in religious doctrine but also adaptive in responding to the demands of the times and encourages positive contributions to global society
References
Abdullah, A. (2022). Integrasi Agama Dan Sains Dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pilar, 13(1), 120–134.
Alam, D. R. M., Firdaus, R., & Jaenudi. (2023). Urgensi Pendidikan Karakter Islami Di Era Disrupsi. Al-Madrasah, 7(3), 1131–1146. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.2344
Allo, H. B. (2024). Menjelajahi Potensi Rekonstruksionisme Pendidikan Kristen di Era. In Theos, 4(7), 249–260. https://doi.org/https://doi.org/10.56393/intheos.v4i7.2133
Aristyasari, Y. F. (2019). Pendidikan Islam Progresif Muhammad Iqbal. Jurnal Al-Ghazali, 2(2), 32–50.
Astuti, Copriady, J., & Firdaus, L. . (2023). Etnomatematika dalam Pandangan Aliran Filsafat Esensialisme. Jurnal Filsafat Indonesia, 6(1), 1–9.
Astuti, M., Ismail, F., Dinianti, B. R., & Rahmadani, A. (2024). Urgensi Pendidikan Agama Islam dalam Menyikapi Digitalisasi. Journal of Education, 07(01), 4801–4807.
Attaqy, M. J., Hidayatullah, M. F., & Bakar, M. Y. A. (2025). Esensialisme Dalam Pendidikan Islam. Kampus Akademik Publishing, 2(1), 523–532. https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jinu.v2i1.3370
Azwar, I., Inayah, S., Rahmawati, F., Kusuma, A. E., Prasetyahadi, W., Jumiatiningsih, Trisnawati, Pujiadi, Yusli, Y., Subur, & Sukamto, A. (2024). Teori-Teori Pendidikan (Issue June). CV. Edupedia Publisher.
Faizin, Helandri, J., & Supriadi. (2024). Implementasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Konteks Modern: Tinjauan Terhadap Praktik dan Tantangan. Ta’lim: Jurnal Studi Pendidikan Islam, 7(1), 93–116.
Fitriah, U., & Mahsun. (2025). Teori Idealism dalam Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 4(3), 3796–3802.
Hafizh, M., Dina, S., Astuti, W., & Ningsih, N. W. (2023). Perbandingan Paradigma Epistemologi : Sumber Pengetahuan Perspektif Islam Dan Barat. Risalah: Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 9(4), 1496–1509.
Haryadi, D., Kerwanto, Ilham, A., & Mutakin, Z. (2024). Peran Penting Filsafat Ilmu Bagi Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Edumulya: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 02(01), 72–82.
Haryoko, S., Bahartiar, & Arwadi, F. (2020). Analisis Data Penelitian Kualitatif (Konsep, Teknik, & Prosedur Analisis). Badan Penerbitan Universitas Negeri Makassar.
Herawati, A., Ningrum, U. D., Sari, H. P., Islam, U., Sultan, N., & Kasim, S. (2024). Wahyu sebagai Sumber Utama Kebenaran dalam Pendidikan Islam : Kajian Kritis terhadap Implementasinya di Era Modern. Moral: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 1(4), 109–126. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/moral.v1i4.229
Kamila, K. I., Karima, N. M., Azzahra, N. T., & Bakar, M. Y. A. (2024). Aliran Filsafat Esensialisme dalam Pandangan Pendidikan Islam. Kampus Akademik Publising, 2(6), 246–256. https://doi.org/https://doi.org/10.61722/jssr.v2i6.2960
Mochtar, N., & A’yun, D. Q. (2024). Peran Filsafat dalam Mengembangkan Pola Pikir Kritis Siswa di Era AI. Media Akademik, 2(12), 1–10.
Nurislaminingsih, R., & Heriyanto. (2024). Riset Kualitatif untuk Pemula Teknik Analisis Data (Issue March). CV. Intishar Publishing.
Oktaviani, I., Maziana, I. L., & Bakar, M. Y. A. (2024). Menemukan Esensialisme Dalam Pendidikan Islam. Sindro Cendekia Pendidikan, 8(3). https://doi.org/10.9644/sindoro.v3i9.252
Rahmatullah, & Kamal, A. (2023). Peran Filasafat Islam dalam Membangung Pendidikan. Journal Islamic Studies, 04(01), 15–31.
Ridwan, M., & Maryati, S. (2024). Dari Tradisi Ke Masa Depan : Tantangan Pendidikan Islam dalam Masyarakat Kontemporer. Dirasah, 7(2), 630–641.
Sari, H. P. (2020). Rekonstruksionisme Pendidikan Islam Menurut Muhammad Iqbal. Al Fikra: Jurnal Ilmiah Keislaman, 19(1), 128–142. https://doi.org/10.24014/af.v19.i1.10076
Soniya, C. M., Solehah, Hasanah, U., & Fauzi, W. N. (2020). Realita dan Peran Pendidikan Agama Islam Terhadap Sosial Masyarakat. Tarbawiyah, 4(2), 270–282. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v4i2.2038
Supriadi, A., Novia, R., Hasibuan, S., & Sari, H. P. (2024). Konsep Esensialisme dalam Perspektif Pendidikan Agama Islam. Jurnal Moral, 1(4), 163–174. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/moral.v1i4.247
Sutrisno, G. A., Marati, S. N., & Sari, H. P. (2024). Aliran Rekonstruksionisme Sebagai Pemikiran Filsafat Pendidikan: Implikasi terhadap Pendidikan Karakter dan Pendidikan Moral. Surau: Journal of Islamic Education, 6(1).
Sutrisno, G. A., Marati, S. N., & Sari, H. P. (2025). Pemikiran Filsafat Pendidikan Rekonstruksionisme : Implikasi terhadap Pendidikan Karakter dan Pendidikan Moral. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(2), 132–143. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jbpai.v3i1.870
Tobing, D. L., Feby, G., Sitepu, Y., Sidabutar, H. T., Putri, D. B., Chairunisa, P., & Nofryanti N, S. (2024). Dampak Globalisasi dan Digitalisasi Terhadap Partisipasi Kewarganegaraan di Era Modern. Mimbar Administrasi, 21(1), 380–296. https://doi.org/https://doi.org/10.56444/mia.v21i1.2076
Copyright (c) 2025 IJGIE (International Journal of Graduate of Islamic Education)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
