Evaluasi Program Shalat Duha Berjamaah Dengan Pendekatan Cipp (Context, Input, Process, Product) Di Ra Labschool Iais Sambas
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program Shalat Duha di RA Labschool IAIS Sambas dengan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Dengan data dikumpulkan melalui wawancara dan observasi langsung terhadap kepala sekolah dan guru, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program shalat duha efektif meningkatkan nilai spiritual, karakter religius, kedisiplinan, dan tanggung jawab peserta didik dalam melaksanakan ibadah sunnah. Pelaksanaan shalat duha dilakukan secara rutin, diawasi langsung oleh guru kelas, dan menjadi bagian dari penilaian indicator nilai-nilai agama dan moral dalam rapor sekolah. Evaluasi konteks menunjukkan program ini dirancang untuk membiasakan peserta didik melaksanakan ibadah sunnah secara konsisten. Evaluasi input mengidentifikasi dukungan kompetensi guru, sarana memadai, dan kurikulum yang relevan. Evaluasi proses mengungkap pelaksanaan terstruktur, berjamaah pada hari sekolah, dan mandiri. Evaluasi produk menyoroti keberhasilan program dalam menciptakan kebersamaan, meningkatkan kesadaran spiritual, dan membentuk akhlak mulia peserta didik. Namun, tantangan seperti motivasi individu peserta didik untuk melaksanakan ibadah dengan penuh kesadaran masih perlu ditingkatkan. Dengan penguatan peran guru dan sarana pendukung, program ini diharapkan terus memberikan kontribusi positif dalam membentuk generasi religius, disiplin, dan bertanggung jawab.
References
Arifin. (2012). Ilmu pendidikan Islam: Tinjauan teoretis dan praktis berdasarkan pendekatan interdisipliner. PT Bumi Aksara.
Devianti, R., Sari, S. L., & Bangsawan, I. (2020). R De. Mitra Ash-Shibyan: Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 03(02), 67–78.
DL Stufflebeam, C. C. (2014). No TitleEvaluation theory, models, and applications.
Hilmiati, H., & Saputra, F. (2020). Penanaman Nilai-Nilai Religius Melalui Pembiasaan Shalat Duha Dan Shalat Dhuhur Berjamaah Di Mi Raudlatusshibyan Nw Belencong. El Midad, 12(1), 70–87. https://doi.org/10.20414/elmidad.v12i1.2506
Imelda. (2024). Peran Guru Dalam Pembentukan Karakter Religius Anak Usia Dini. Jurnal Pusat Indonesia Multidisiplin (MICJO), 1.
Jaya, P. R. . (2018). Penerapan Model Evaluasi Cipp Dalam Mengevaluasi Program Layanan Paud Holistik Integratif. Jurnal PAUD, 1(1), 10–25.
Kase. (2024). Peran Guru Dalam Pembentukan Karakter Religius Anak Usia Dini. Urnal Pusat Indonesia Multidisiplin (MICJO), 1.
Mahdi, adnan dan M. (2014). panduan penelitian praktis untuk menyusun skripsi, tesis dan disertasi. alfabeta.
Miles dan huberman. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook.
Mukarromah, L., Ibrahim, M. M., & Saprin, S. (2023). Evaluasi Program Character Building Berbasis Model CIPP (Context, Input, Process, and Product) di Sekolah Alam Insan Kamil Kabupaten Gowa. TARBAWI : Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(02). https://doi.org/10.26618/jtw.v8i02.9368
N S sukmadinata. (2019). No Title Metode penelitian pendidikan. PT Remaja Rosdakarya Bandung.
Nurhayani, Yaswinda, & Movitaria, M. A. (2020). Model Evaluasi CIPP Dalam Mengevaluasi Program Pendidikan Karakter Sebagai Fungsi Pendidikan. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(8), 2353–2362. https://stp-mataram.e-journal.id/JIP/article/download/1116/839
Paujiah, P., Fitrianor, F., Hamdani, R., Mutmainah, A. S., Subandi, S. A., & Ramli, A. (2022). Pembiasaan Salat Duha sebagai Implementasi Visi Sikap Religius Anak di Taman Kanak-Kanak. Dirasat: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam, 8(2), 183–193. https://doi.org/10.26594/dirasat.v8i2.3122
Petrus Redy Partus Jaya. (2020). Penerapan Model Evaluasi Cipp Dalam Mengevaluasi Program Layanan Paud Holistik Integratif. Universitas Alma Ata Yogyakarta, 1–12. http://elibrary.almaata.ac.id/2093/
Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
Rahman, M. A., & Anriani, N. (2023). Evaluasi Program Pelatihan Kepemimpinan Administrator Model CIPP Dalam Konteks Penerapan Corporate University. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1033–1045. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4476
Rama, A., Ambiyar, A., Rizal, F., Jalinus, N., Waskito, W., & Wulansari, R. E. (2023). Konsep model evaluasi context, input, process dan product (CIPP) di sekolah menengah kejuruan. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 8(1), 82. https://doi.org/10.29210/30032976000
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007a). Evaluation Theory, Models, and Applications.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007b). The CIPP model for evaluation: Building accountability into programs. Guilford Press.
Sukardi. (2020). Evaluasi Program Pendidikan: Prinsip dan Aplikasi Model Evaluasi dalam Dunia Pendidikan. raja grafindo persada.
Wahyu., K. E. (2022). Evaluasi Program Pendidikan Perspektif Model Cipp (Context, Input, Process, Product). Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6.
Yunita dan, & Mujib. (2021). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam. TAUJIH: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 78–90. https://doi.org/10.53649/taujih.v3i1.93
