BEYOND TEACHING: DOSEN PENGGERAK SEBAGAI PEMIMPIN TRANSFORMASIONAL DALAM PENDIDIKAN TINGGI DI ERA ARTIFICIAL INTELLIGENCE

Abstract

Perkembangan Artificial Intelligence (AI) telah mendorong perubahan mendasar dalam pendidikan tinggi sehingga menuntut rekonstruksi peran dosen dari penyampai pengetahuan menjadi pemimpin transformasi akademik. Namun, sebagian besar penelitian masih berfokus pada adopsi teknologi, kompetensi digital, atau kebijakan institusional, sehingga belum menjelaskan secara komprehensif peran dosen sebagai pemimpin transformasional dalam menghadapi perubahan tersebut. Penelitian ini bertujuan merekonstruksi konsep dosen penggerak melalui perspektif Transformational Leadership Theory serta menghasilkan kerangka konseptual yang relevan bagi pendidikan tinggi pada era AI. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis library research. Data diperoleh dari buku, artikel ilmiah bereputasi, dan dokumen kebijakan, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi pendidikan tinggi tidak cukup dilakukan melalui integrasi teknologi, tetapi memerlukan perubahan paradigma mengenai kepemimpinan akademik dosen. Berdasarkan sintesis berbagai literatur, penelitian ini menghasilkan Beyond Teaching Framework, yaitu model konseptual yang menempatkan dosen penggerak sebagai pemimpin transformasional melalui enam dimensi utama, yaitu Building Academic Culture, Empowering Learners, Yielding Research Innovation, Orchestrating Digital Transformation, Nurturing Ethical Intelligence, dan Driving Institutional Change. Kerangka tersebut memperluas implementasi Transformational Leadership Theory dalam konteks pendidikan tinggi dengan mengintegrasikan kepemimpinan akademik, inovasi digital, pemanfaatan AI secara etis, dan transformasi kelembagaan ke dalam satu model konseptual yang utuh. Penelitian ini memberikan kontribusi teoretis melalui rekonstruksi konsep dosen penggerak dari perspektif berbasis kompetensi menuju kepemimpinan transformasional, sekaligus menawarkan implikasi praktis bagi perguruan tinggi dalam merancang kebijakan pengembangan dosen yang adaptif terhadap tantangan era AI.